Resumen:
Del tema prácticas de enseñanza de las matemáticas en Ecuador, no existe ningún
documento ni análisis, se han realizado varias búsquedas, en tesis de licenciatura y
maestría en algunas universidades no se ha encontrado ninguna referencia sobre este
tema. Por lo tanto, el presente estudio de caso planteado en el contexto de la Unidad
de Titulación Especial de la Universidad Politécnica Salesiana, Área de Educación, en
la Carrera de Educación Intercultural Bilingüe, buscó observar y describir la práctica
docente dentro del aula en el área de matemática, en segundo año en las categorías de
la estructura curricular, tales como: planificación, ejecución del proceso de enseñanza
y aprendizaje, organización del trabajo de la experiencia de aprendizaje, interacción
docente-alumno, actividades de la experiencia de aprendizaje, estrategias de
evaluación y tipo de tareas académicas. Además presenta resultados principales,
organizados a partir de datos obtenidos en la observación directa de clases,
recolectados en el diario de campo, ficha de observación de la clase y de la entrevista
al maestro. Como uno de los aspectos fundamentales, describe los resultados de los
fenómenos ocurridos en las prácticas realizadas en el aula, cuyos resultados
evidenciaron la no utilización de la planificación, la motivación no es acorde con el
tema de clase entre otros. Para su respaldo cuenta con una fundamentación teórica que
resalta la siguiente temática: prácticas de enseñanza de las matemáticas, las
concepciones de la estructura curricular de la clase; el análisis y presentación de los
resultados, las conclusiones y la bibliografía.
Descripción:
About the theme “Practices of Mathematics teaching in Ecuador”, there is not any
document either an analys of it. Some searches have been carried out in thesis of
degrees and masteries have not found any reference on this subject. Therefore, this
case study raised in the context of the Unit for Special Degree from the “Salesian
Polytechnic University”, Department of Education, in the Race of Intercultural
Bilingual Education, sought to observe and describe teaching practice in the classroom
in the area math, second year in the categories of the curriculum, such as structure:
planning, implementation of teaching and learning, work organization of the learning
experience, interaction teacher-student activities learning experience, strategies
evaluation and type of academic tasks. It also presents key findings, organized from
data obtained from direct observation of classes, collected in the field diary, record of
classroom observation and teacher interview. As one of the fundamental aspects,
describes the results of the phenomena occurring in the practices in the classroom, the
results showed the non-use planning, motivation is not in keeping with the theme of
class among others. For their support has a theoretical foundation that highlights the
following topics: teaching practices mathematics curriculum conceptions of class
structure; analysis and presentation of results, conclusions and bibliography.