Resumen:
Esta tesis investiga el devenir contemporáneo de la Educación Intercultural
Bilingüe (EIB) en el Ecuador y, sobre todo, las tensiones, debates y diferentes
dinámicas que se han dado alrededor de su institucionalidad como opción educativa en
el país. Tal reflexión, como se percibirá, hace alusión a los esfuerzos de los
movimientos indígenas, las iniciativas estatales y el dinamismo de actores sociales.
El primer capítulo se detiene en la construcción de la noción de educación
intercultural; para ello se hace alusión a que, a partir del año 2008, la Constitución
ecuatoriana supuso una garantía a los derechos de la educación que, asimismo,
amparaba la ejecución de la EIB.
El segundo capítulo se detendrá en un estudio de caso, para ello, se hace
referencia a dos unidades educativas interculturales bilingües: Santiago de Guayaquil y
Sultana de los Andes. Así también, se tomarán en cuenta las constantes migraciones que
se produjeron en Guayaquil en la segunda mitad del siglo XX. Paso seguido, nos
detendremos en la reflexión sobre las virtudes y los fallos del sistema de EIB; para tal
fin, nos remitiremos a varias fuentes primarias.
Por último, el tercer capítulo brinda un acercamiento al trabajo Municipal y
Ministerial en el ámbito educativo. Para ello se traerán a colación las leyes más
relevantes, así como el nuevo ordenamiento por zonas, distritos y circuitos, con el fin de
dilucidar el cumplimiento de los documentos oficiales. De allí que consideremos
necesario interpretar las labores que se ejecutan para la mejora del SEIB y, en ese
sentido, se esbozarán unas cuantas recomendaciones que están dirigidas hacia el
impulso del diálogo intercultural en la educación.